軟科世界大學學術排名，是全球最具影響力和權威性的大學排名之一，備受各國政府和大學的重視。中國入圍高校數量的增加，說明了中國高等教育質量的提高，這是一件可喜可賀的事情。但在興奮之后，我們也要清醒地認識到，對一個學校的評價，就如對一個人的評價一樣，是復雜的，很難用完全量化的數據去衡量。對于這份大學排行榜，高校要保持足夠的“定力”。
從榜單來看，即便是排名最高的清華大學，距離“雙一流”的目標也有一定的距離。因此，對于高校，特別是以“雙一流”為目標的高校來說，不必因入圍而沾沾自喜，要看到自身與世界一流名校的差距和不足，找到未來發展的方向。
但是，如果因此走上另一個極端——過分看重排名，也是不可取的。如今不少高校都充斥著“排名焦慮”，這是因為目前高校的排名與公眾對高校的評價掛鉤，直接影響著學生求學的選擇。如江西的高校水平處于洼地，高考人才外流十分嚴重。有不少網民呼吁，將江西省屬高校進行合并，沖刺“雙一流”。這個要求的背后，不乏“排名焦慮”的因素作祟。
如果高校把排名進步作為辦學業績，就會圍著排行榜指標辦學，從而忽視了所肩負的教育重責。誠然，高校排行榜在一定程度上影響著學生求學的選擇。但也要看到，隨著社會的發展，許多學生開始遵循自己的理想和興趣，選擇學校或專業。比如亳州市第一中學的八名考生，在達到清華大學、北京大學錄取分數線的情況下，就放棄了這兩所名校的志愿。
亳州市第一中學八名考生的選擇表明，現在的高校競爭，已經開始從簡單的“排名競爭”變為綜合性的“專業競爭”，而這也為那些長期在榜單上“郁郁不得志”的高校指出了一條明路——如果能集中精力做精做強幾個專業，就有可能打破長期不變的高校格局。
就軟科的榜單而言，國內許多高校的問題不在于排名靠后，而在于缺少“尖端專業”。比如山東大學，這次雖然進入了世界三百強，但是從更權威的“雙一流”榜單上來看，山東大學所入選的學科才兩個，曾經蜚聲海內外的文史哲專業，竟然無一入選。南開大學也有同樣的問題，傳統強項中國史，也沒有入選“雙一流”學科，著實不應該。這兩所高校都是傳統的名校，科研實力和學術水平毋庸置疑，倘若能將上述專業做精做強，通往世界一流大學之路才會變得平順許多。
至于那些沒有上榜的高校，更沒有必要“焦慮”。如果為了追求“上榜單”，將原有的辦學定位和特色拋之九霄云外，如此一來，勞民傷財不說，學校競爭力和特點反而隨之受損。
總之，軟科世界大學學術排名固然有參考價值，但是對于一所高校來說，必須做到不被其分心、干擾。高校應根據自身的辦學定位、辦學條件設置學科、專業，開展有特色的辦學活動，不能被排名榜輕易左右。
