一、習近平總書記對研究生教育工作作出重要指示
7月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就研究生教育工作作出重要指示，為做好新時代研究生教育工作提供了根本遵循和行動指南。中共中央政治局常委、國務院總理李克強作出批示。
習近平指出，中國特色社會主義進入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的基礎上邁向建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?/div>
習近平強調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，堅持“四為”方針，瞄準科技前沿和關鍵領域，深入推進學科專業(yè)調(diào)整，提升導師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。
李克強指出，研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進步的重要基石。改革開放以來，我國研究生教育實現(xiàn)了歷史性跨越，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為黨和國家事業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻。要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹黨中央、國務院決策部署，面向國家經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場、人民群眾需求和世界科技發(fā)展等最前沿，培養(yǎng)適應多領域需要的人才。深化研究生培養(yǎng)模式改革，進一步優(yōu)化考試招生制度、學科課程設置，促進科教融合和產(chǎn)教融合，加強國際合作，著力增強研究生實踐能力、創(chuàng)新能力，為建設社會主義現(xiàn)代化強國提供更堅實的人才支撐。
二、新中國首次全國研究生教育會議召開
7月29日，全國研究生教育會議在京召開，這是新中國成立以來的首次全國研究生教育會議，中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭出席會議并講話。
孫春蘭表示，要深入學習貫徹習近平總書記關于研究生教育的重要指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以提升研究生教育質(zhì)量為核心，深化改革創(chuàng)新，推動內(nèi)涵發(fā)展。把研究作為衡量研究生素質(zhì)的基本指標，優(yōu)化學科專業(yè)布局，注重分類培養(yǎng)、開放合作，培養(yǎng)具有研究和創(chuàng)新能力的高層次人才。加強導師隊伍建設，針對不同學位類型完善教育評價體系，嚴格質(zhì)量管理、校風學風，引導研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。
各省（自治區(qū)、直轄市）、各研究生培養(yǎng)單位相繼召開研究生教育會議，吹響新一輪研究生教育改革發(fā)展號角。
三、教育部等部門出臺系列重要文件，部署新時代研究生教育改革發(fā)展
9月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合出臺《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》。《意見》提出到2035年初步建成具有中國特色的研究生教育強國，明確“立德樹人、服務需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的工作主線，從加強思想政治教育、推進學科專業(yè)調(diào)整、完善人才培養(yǎng)體系、提升導師隊伍水平、嚴格質(zhì)量管理、完善條件保障等方面提出研究生教育改革發(fā)展的關鍵舉措。
聚焦研究生教育關鍵問題、重點環(huán)節(jié)，教育部、國務院學位委員會相繼出臺了系列重要文件。《關于進一步嚴格規(guī)范學位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》，健全全員全過程全方位質(zhì)量保障體系；《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》，大力發(fā)展專業(yè)學位教育，加強應用型高層次人才培養(yǎng)；《關于加強博士生導師崗位管理的若干意見》，加強博士生導師隊伍建設；《研究生導師指導行為準則》，明確導師指導行為“十不得”。啟動“加快高層次人才培養(yǎng)十大專項行動”，實施學科專業(yè)建設改革、交叉學科高質(zhì)量發(fā)展、產(chǎn)教融合建設、一流學科培優(yōu)、關鍵領域核心技術高層次人才培養(yǎng)、基礎學科深化建設、博士生教育提質(zhì)、導師指導能力提升、課程教材建設質(zhì)量提升、質(zhì)量提升和管理等十大專項行動。系列重要文件出臺開啟了新時代研究生教育改革發(fā)展的新篇章。
四、我國新設學位授予和人才培養(yǎng)第14個學科門類
學科交叉融合是當前科學技術發(fā)展的重大特征，是新學科產(chǎn)生的重要源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效路徑，是經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在需求。黨中央、國務院高度重視交叉學科發(fā)展，習近平總書記提出，“要下大氣力組建交叉學科群”“培育新興交叉學科生長點” “鼓勵具備條件的高校積極設置基礎研究、交叉學科相關學科專業(yè)”。為落實黨中央、國務院領導重要指示精神，進一步健全新時代高等教育學科專業(yè)體系，提升對科技創(chuàng)新重大突破和重大理論創(chuàng)新的支撐能力，在充分論證和廣泛征求意見基礎上，國務院學位委員會批準設置第14個學科門類——“交叉學科門類”，在學科專業(yè)目錄上進行直接體現(xiàn)，以增強學術界、行業(yè)企業(yè)、社會公眾對交叉學科的認同度，為交叉學科發(fā)展提供更好的發(fā)展通道和平臺。
五、廣大導師和研究生抗擊新冠肺炎疫情勇?lián)姑芯可逃鲃幼兏锓e極應對
面對突如其來的新冠肺炎疫情，各研究生培養(yǎng)單位積極響應黨中央、國務院號召，充分發(fā)揮高校和科研院所的學科專業(yè)優(yōu)勢，加快推進重大科研攻關，研制疫苗和治療藥物，廣大導師和研究生勇于擔當、不畏艱險，積極投身醫(yī)療救助，運用大數(shù)據(jù)服務疫情防控，志愿參與社區(qū)服務等，以實際行動彰顯了研究生教育戰(zhàn)線的責任使命和蓬勃力量，向黨和國家交出了出色答卷。四位研究生導師鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇，彰顯忠誠、擔當、奉獻的高尚品質(zhì)，書寫敢醫(yī)敢言、沖鋒在前的大愛情懷，帶領科研和醫(yī)療團隊攻堅克難，為疫情防控做出巨大貢獻，獲得國家最高榮譽。
新冠肺炎疫情期間，各研究生培養(yǎng)單位“停課不停教，停課不停學，停課不停研”，全部實施在線教學，廣泛運用信息化手段推進教育教學方式、管理模式改革，導師線上授課、遠程指導學生，“云復試”“云答辯”“云畢業(yè)”“云求職”等成為2020年新熱點。研究生培養(yǎng)管理模式線上線下融合，有效保障了疫情防控期間研究生教育各項工作有序推進。
六、廣大導師和研究生為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)貢獻力量
2020年，我國全面建成小康社會取得偉大歷史性成就，決戰(zhàn)脫貧攻堅取得決定性勝利。在脫貧攻堅戰(zhàn)役中，廣大導師和研究生發(fā)揮了重要作用。他們積極發(fā)揮學科、專業(yè)、技術、人才優(yōu)勢，在教育扶貧、科技扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、健康扶貧、文化扶貧等方面傾注幫扶力量，推進扶貧、扶智、扶志相結合的精準扶貧。他們深入田間指導農(nóng)民科學增收；走進鄉(xiāng)村改善群眾健康條件；投身支教一線啟智扶志。他們把論文寫在祖國大地上，把科研成果應用到脫貧攻堅中，把智慧、學識揮灑在脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興的征程中，涌現(xiàn)出了“時代楷模”、云南農(nóng)業(yè)大學研究生導師朱有勇院士，“全國脫貧攻堅獎創(chuàng)新獎” 獲得者、中國農(nóng)業(yè)大學研究生導師張福鎖院士等先進典型，也涌現(xiàn)出“科技小院”等將研究生培養(yǎng)、科學研究和扶貧扶志融為一體的扶貧育人模式。2020年10月，因在脫貧攻堅考核制度制定、推動綠色農(nóng)業(yè)、科技扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、實踐培養(yǎng)扎根邊疆人才、為全球減貧貢獻中國智慧等方面的突出貢獻，北京師范大學張琦、吉林大學高巖、山西農(nóng)業(yè)大學常明昌等研究生導師獲得“全國脫貧攻堅獎創(chuàng)新獎”；中國人民大學中國扶貧研究院、塔里木大學植物科學學院獲得“全國脫貧攻堅獎組織創(chuàng)新獎”。
七、第五輪學科評估啟動
10月，中共中央、國務院出臺《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是新中國第一個關于教育評價系統(tǒng)改革的文件，也是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件。文件對改進學科評估提出明確要求，強化人才培養(yǎng)中心地位，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標，突出學科特色、質(zhì)量和貢獻，糾正片面以學術頭銜評價學術水平的做法，教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走。
11月3日，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心公布《第五輪學科評估工作方案》，啟動第五輪學科評估工作，以“立德樹人成效”為根本標準，以“聚焦立德樹人、突出診斷功能、強化分類評價、彰顯中國特色”為基本原則，以“質(zhì)量、成效、特色、貢獻”為價值導向，以“定量與定性評價相結合”為基本方法，以破除“五唯”頑疾為突破口，構建完善新時代符合中國實際、具有世界水平的學科評價體系。
八、教育部等五部門發(fā)文保障非全日制研究生就業(yè)權益
2月，教育部、中共中央組織部、人力資源社會保障部、公安部、國務院國資委等五部門《關于進一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通知》向社會公布，進一步強調(diào)非全日制研究生與全日制研究生享有同等就業(yè)和落戶機會。
《通知》明確，非全日制研究生教育是我國研究生教育的重要組成部分，全日制和非全日制研究生由國家統(tǒng)一下達招生計劃，考試招生執(zhí)行相同的政策和標準，培養(yǎng)質(zhì)量堅持同一要求，學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力，用人單位應對不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機會，各地應對不同教育形式的研究生提供平等落戶機會。
九、全國專業(yè)學位水平評估工作全面啟動
11月27日，國務院教育督導委員會辦公室發(fā)布《全國專業(yè)學位水平評估實施方案》，決定全面啟動全國專業(yè)學位水平評估工作。12月1日，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布《關于組織實施全國專業(yè)學位水平評估工作的通知》，全面啟動全國專業(yè)學位水平評估工作。本次評估范圍為金融等30個專業(yè)學位類別符合條件的專業(yè)學位授權點。全國專業(yè)學位水平評估以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，堅持聚焦立德樹人、聚焦培養(yǎng)質(zhì)量、聚焦行業(yè)需求的評估原則，圍繞“教、學、做”三個層面，形成教學質(zhì)量、學習質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維度指標體系，著力構建和完善符合專業(yè)學位發(fā)展規(guī)律、具有時代特征、彰顯中國特色的專業(yè)學位水平評估體系。本次評估是我國設立專業(yè)學位30年來第一次全面開展的水平評估，是對我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量與水平的整體考察，將有助于推動專業(yè)學位培養(yǎng)模式改革，促進專業(yè)學位研究生教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。
十、我國研究生年招生首次突破100萬人，自主培養(yǎng)累計超過1000萬人
2020年碩士研究生比2019年擴招約18.9萬人，研究生計劃增量重點投放服務國家戰(zhàn)略和社會民生急需領域，重點投向臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生、集成電路、人工智能等專業(yè)，以高層次應用型人才專業(yè)學位為主。我國研究生年招生首次突破100萬人，錄取人數(shù)達到110萬人，研究生在學人數(shù)將達到300萬人。
截至2020年，研究生教育已累計為國家培養(yǎng)輸送超過1000萬高層次人才。在嫦娥飛天、航母下水、蛟龍入海、港珠澳大橋建設等一系列國家重大工程背后，在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅戰(zhàn)和打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，研究生教育作出了重要貢獻。我國研究生教育走過了從小到大、從弱到強的不平凡歷程，培養(yǎng)造就了一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊，為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家奠定了重要基石。
原文標題：重磅！《中國研究生》發(fā)布2020年中國研究生教育十大熱點
原文鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/zDt-mLy1fsbB1Vch2aEp_w
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責任編輯：史夢潔
